波雨天怎样指导高中生进行语文课外阅读
作为一名语文教师要有职责感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥进修主体影响于教师的态度密切相关。一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、大度赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，因此教师更新理念，改变角色非常重要。
→怎样指导学生进行课外阅读2009
古人云“书中自有黄金屋”，朱熹也指出“读书百遍，其义自见”，还有杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书、集广益的好处。况且现小编认为‘新的语文课程标准》明确指出：阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读教学的进行指明了前进的路线：要扩大学生的阅读量，单靠在校的语文进修时刻和语文教材是远远不够的，简直就是杯水车薪。因此，怎样指导学生进行课外阅读,成了当前摆在我们语文教师面前的一个重要课题。这里，我就怎样指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见，以求教于各位同仁。要指导学生选择阅读的内容。读一本好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。为此，我主要采用两种技巧来指导学生选择读物：一种是“拓展读”，即从课内向课外延伸，指导学生读一些相关的课外读物，如在本学期学完《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等一些节选自名著的课文后，让学生去读一读相关的名著，以便更好的领悟课文和了解文章中的人物；另一种是“迁移读”，即在进修某课后，运用进修该课所掌握的技巧去读类似的文章或作品，从而提高阅读能力，如在进修了朱自清的散文《匆匆》后，我又引导学生利用课余时刻阅读朱自清的其它散文，如：《荷塘月色》《背影》等，让学生进一步感受朱自清散文的魅力。第二，要指导学生学会做阅读笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头”、古人也教导我们“不动笔墨不读书”。眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔记是增长智慧积累，储备语言积累和提高分析领悟能力的好办法。那么，怎样做阅读笔记呢？我常常采用这样的技巧：⑴让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括：佳词、佳句、警句、精妙片断、重要段落等，摘抄后要注明文章的深入了解、作者及出处，还要有相关的解释或见解等。⑵让学生以适合自己需要和爱慕为标准，把对自己有用的文章贴在特制的本子上，并注明出处。这种技巧最便于剪贴报纸。在剪贴时可以适当归类，以防资料过多，搀杂不清。⑶鼓励学生自制规格相同的卡片，把文章的要点或精辟句、优美句、精妙段摘录在卡片上，采取单项形式，一张卡片记一个内容，储存信息，以便日后查找。通过做各种形式的阅读笔记，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的质量。第三，要教给学生的阅读的技巧。学生阅读，不能只注重经过，更要注重结局。走马观花式的阅读技巧是不足取的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”阅读与思索要紧密相联。深入领悟文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙，从而把握文章的精髓。我教给学生的阅读技巧通常有：⑴圈点符号法。阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和领悟。圈点符号法，可以根据自己的习性、需要选用，注意画的醒目、突出，便于鉴别。⑵批注法。在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些难题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空白处写下批注，或发表意见，或提出质疑。通过这种循序渐进的阅读，让学生掌握技巧，学会阅读，真正做到如皮萨略夫所说的：“全球上有许多好书，但这些书是为那些会读书的人准备的。”杜甫说：“群书万卷常暗诵。”学生积累阅读材料，不能只满足于充当记录的“书橱”，重要的在于体味运用，体味是吸收材料的经过，运用是积累材料的目的，如果不体味运用，阅读便会劳而无得，因此应经常翻阅所积累的材料，反复体味领悟，融会贯通，对其中的佳句名言还要熟读背诵。这样，“心通中外千年史，胸藏古今万卷书”，学生的阅读能力才以得提高。资料提供者：朱海军
